¡QUÉ ME DICES!..."LA EVALUACIÓN EDUCATIVA: CONCEPTOS, FUNCIONES Y TIPOS"

Relacionado con las definiciones expuestas en el último apartado del GLOSARIO DE PALABRAS IMPORTANTES, os hacemos llegar un artículo interesante. Esperamos os guste...  Bueno para los docentes :)

LA EVALUACIÓN EDUCATIVA: CONCEPTOS,  FUNCIONES Y TIPOS

GLOSARIO... EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN.

Dado que en este "último" tramo de la asignatura hemos dado mucha importancia a la evaluación y calificación (con el prefijo auto-...), hemos creído conveniente añadir las definiciones de las mismas, debido a que consideramos que son puntos importantes en cualquier proceso educativo (restando importancia a lo simple que puede ser una NOTA y lo dañina a su vez...)

EVALUACIÓN

CALIFICACIÓN

IDEOLOGIAS: IGUALITARISMO EQUITATIVO

¿Qué es el igualitarismo?

Ideología que nace como reacción al sexismo, generalmente de hombres, que se ha inclinado por tratar a todo el alumnado por igual, con la creencia de evitar así la discriminación sexual y ser más justo.
La idea de la igualdad será soberana en lo que queda de este siglo en prácticamente todos los círculos relacionados con las bases filosóficas de la política pública (no sólo la discriminación sexual). En el pasado, las ideas unificantes tendían a ser de naturaleza religiosa. Ciertamente hay señales de que la igualdad se está transformando en un aspecto sagrado entre muchas mentes hoy en día, que está adquiriendo rápidamente un carácter dogmático, al menos entre muchos filósofos y científicos sociales.
Por otro lado otro significado de igualitarismo es reconocer las diferencias que existen con el otro sin discriminarlo por ellas. Por lo tanto cada ser humano debe tener los mismos derechos en la sociedad. Esta vertiente del igualitarismo es la que más me gusta, dentro de ella se deben cumplir tres necesidades: acceso, trato y derecho.

¿Cómo se manifiesta el igualitarismo en relación con el movimiento?

En el deporte siempre se han encontrado grandes discriminaciones, sexistas,  el deporte masculino normalmente siempre ha estado por encima del femenino. Al igual que en las clases de Educación Física, en las cuales podemos ver como se forma los grupos para realizar las actividades, los mejores por un lado, por otro lado las chicas y por otro los menos dotados. Con estas ideología lo que se pretende en encontrar la igualdad entre todos y que de esta forma podamos cumplir las necesidades de acceso, trato y derecho. Por esto los profesores de Educación Física tienen una difícil tarea, la de inculcar en sus clases el igualitarismo para ir cambio la mentalidad de sus alumnos.

¿Qué se puede hacer para dar a luz al igualitarismo?

En primer lugar, decir que lo que debería promoverse no es el igualitarismo en sí, que es muy complejo y difícil de llevar a cabo, sino una evolución del mismo que derivaría en un igualitarismo equitativo que consiste en reconocer las diferencias que existen con el otro sin discriminarlo por ellas. Por lo tanto cada ser humano debe tener los mismos derechos en la sociedad, se debería dar a cada persona el trato adecuado en función de sus capacidades y no por querer tratarlos por igual, proponerles los mismos ejercicios o actividades para todos siendo estos para algunas personas excesivos o para otras puede ser insuficiente.
Desde los estudios superiores, cursos de técnicos, universidades, etc. Debería promoverse esta ideología entre los estudiantes para que así puedan aplicar esta forma de trabajo en su ámbito de actuación. De esta forma conseguiremos que las personas que se ponga a su disposición comiencen a concienciarse de que la forma más adecuada de actuar es el igualitarismo equitativo.

¡QUÉ ME DICES!.... Ideologías del movimiento

Dado que estamos divididos por grupos de diferentes expertos de las ideologías que se dan en el ámbirto de la Educación Física, hemos decidido dejaros un documento relacionado con estas ideologías del movimiento, que esperamos que os sirva de ayuda para comprenderlas mejor. Es un artículo muy gráfico en el que hay ejemplos reales que plasman bien cada una de ellas.

IDEOLOGÍAS EN LA EDUCACIÓN FÍSICA

Ética del Cuidado...¿Imprescindible?

Estando esta tarde delante del ordenador, he empezado a relacionar experiencias que he tenido la suerte de tener estas últimas semanas gracias a la asignatura de Educación del Movimiento. Me encontraba leyendo varias entradas publicadas por mis compañeros a cerca de algunos docentes: sus labores, la incidencia que han tenido en sus alumnos, su manera de expresarse... acordándome además de aquel maravilloso Día Pennac, en el que por medio de  la palabra, nos expresamos contando vivencias que tuvimos y en el que, prácticamente sin darnos cuenta, delatamos a nuestro DOCENTE POR EXCELENCIA.

Por todo ello y gracias al diálogo que mantuve con Víctor Perez sobre La ética profesional en la formación del profesorado (Devís y Perez Samaniego), me gustaría comparir con vosotros la importancia de La Ética del Cuidado de Gilligan en nuestra profesión y como ampliación en CUALQUIER PERSONA.
Como bien se expone en el texto de Devís y Pérez mencionado anteriormente, la citada ética "consistiría en elevar a la categoría moral una serie de valores tradicionalmente presentes en las profesiones asistenciales, tales como la atención, el respeto y el mantenimiento de la dignidad humana". También, se dice que "es la ética  que surge de la interacción, el afecto y la empatía que se produce en el contacto cara a cara entre las personas".

Así,como sabemos, el mundo docente es un lugar en el que el conflicto está servido. El trato con las personas no puede ser abordado desde la perspectiva "matemática" en la que si se aprende "esto, esto y esto otro, el sujeto está educado y listo para comercializar"...las personas tenemos sentimientos,emociones, experiencias, lo que nos hace complejas en nuestro trato y por lo que se necesita del amor y la interacción positiva con nuestros semejantes para nuestro desarrollo integral...

La frase que para mí mas importancia tuvo a la hora de hablar del Docente "completo" fue la comentada con Víctor: "El matiz que marca al buen docente es sus actuación afectuosa y cercana con sus alumnos"...La Ética del cuidado deberia estar siempre presente...


ENLACES A BLOGS DE COMPAÑEROS (ma han ayudado mucho):

Movimiento con Educación

Seguiment de l'educació en moviment

RECREACIONISMO...

Dado que varios de los componentes del grupo de "expertos" en la Ideología del Recreacionismo, publican en este blog, se ha creido conveniente enlazar con  MARCOS CAMPOS (uno de nuestros compañeros), que realizó una entrada en la que aclara perfectamente la ideología que tratamos. Esperamos que os ayude para ver "monos ocultos" en el mundo en el que vivimos...

Recreacionismo y consumismo un matrimonio perfecto (reflexión)…

¿Saben cuál sería la utopía para aquellos que patrocinan y venden el consumismo? Un mundo repleto de recreacionistas. ¿Qué sabemos de ellos o de nosotros? Bueno… el recreaciosnismo es una ideología diseñada para satisfacer a nuestro niño interior, quiero decir, una ideología basada en la búsqueda insaciable de todo aquello lúdico, el divertirse por divertirse. No se tendría en vista otro fin que no fuese el de sacar placer de la actividad que se realiza,  siendo en esta desconexión mental donde nuestro avanzado mundo capitalista nos sugiere sutilmente que consumamos para agradar el “yo” interior y satisfacer nuestros caprichos, no refiriéndome a cosas en forma de objeto, sino en todas aquellas actividades en las que buscamos el “recrearnos”...

Cuántas veces hemos escuchado: “Oye tengo las tardes libres y necesito desconectar. ¿Por qué no “consumimos” unas clases de spinning”?. Es ese afán de encontrar experiencias nuevas sin parar en que en el mundo consumista, que nos nutre sin mesura de experiencias, emociones y sentimientos de los cuales podemos consumir. Este mundo se está convirtiendo en un lugar (o al menos muchos actuamos así) en el que lo natural es adquirir cosas y servicios como “beneficios” individuales, sin darnos cuenta que lo que queremos es divertirnos sin más; pagar y descargar toda esa adrenalina que “nos sobra”…

 Recreacionismo y consumismo parece ser un perfecto matrimonio donde no hay lugar para preguntas como: “¿Cómo conseguiste pasar de defensa al ataque para marcar gol?” ”¿Empleaste alguna táctica?” ”¡Vaya! Fue un gran disparo ¿Qué músculos utilizaste?”. A cambio de ese matrimonio obtenemos “Mmm no lo sé…pero es divertido”. Como dice Devís en referencia a la Educación Física, el recreacionismo enfocaría dicha asignatura como pasatiempo de las “asignaturas importantes”

Quizá exponga mis ideas desde un punto extremo, pero ¿no es en realidad lo que está ocurriendo en la actualidad?. Que tire la primera piedra el que no dijo “Bien toca Educación Física, vamos hacer un partidito” mientras se frotaba las manos.

Como dijimos antes, el consumismo y el recreacionismo se encuentran muy cercanos; pagamos por únicamente divertirnos y no queremos saber nada mas, cuando somos “consumo-recreacionistas” y representamos la sociedad occidental como una  sociedad de ostentación irracional hacia el derroche de recursos… en casa nos dejamos el intelecto y abrimos paso a “nuestra diversión” a cualquier precio.

GLOSARIO...RECREACIONISMO

El recreacinismo es la fuente de pensamiento donde la realidad se ve enfocada a la diversion, una ideología que se resumiría en una frase: "El divertirse por divertirse". Si acercamos la definición al ámbito del movimiento, este pensamiento lo vemos reflejado por ejemplo en la Educación Física cuando la utilizamos como pasatiempo, pasando por alto los valores y contenidos educativos de la asignatura. También la cultura recreacionista está presente en los deportes multiaventura, puenting, descenso en bicicleta, etc. Es decir, olvidamos todo aquello intrínsecamente valioso que tiene el movimiento.No hay proceso cognitivo.


Subimos un enlace interesante donde se desarrolla mucho más esta ideología:
http://www.redcreacion.org/documentos/congreso5/PWaichman2.htm

GLOSARIO...IDELOGÍA

Antes de adentrarnos en más conceptos ideológicos, primero debemos saber qué es un ideología. Una ideología es un conjunto de ideas fundamentales que caracteriza el pensamiento de una persona , una colectividad o una época. También se trata de una doctrina filosófica centrada en el estudio de las ideas.
La ideología tiende a conservar o transformar el sistema social, politico, economico o cultural existente.La característica fundamental de las ideologías es que representan a la sociedad.

LAS GEISHAS…ARTISTAS DEL MOVIMIENTO.

La película Memorias de una Geisha, ha sido la culpable de esta entrada en el blog…Mientras me encontraba viéndola comencé, inevitablemente, a pensar en nuestra comunidad de aprendizaje en relación a La Educación del Movimiento. Escuchaba  palabras como educación, cuerpo y más específicamente: Artistas del Movimiento.

Así, mediante la reflexión y tratando de relacionar lo aprendido durante el curso con aspectos de la educación de las Geishas, incluyendo su manera de comprender y entrenar el cuerpo, se ha escrito lo siguiente:

Las Geishas, como escribe David Broggi en uno de sus artículos,podrían considerarse las “Samurais de la Danza”. Son mujeres, aunque en su comienzo también fueron hombres, que encarnan un ideal estético de la tradición japonesa, surgiendo en el Siglo XVII como “señoritas de entretenimiento” de los individuos más pudientes de la sociedad.

Hablamos de jóvenes mujeres que utilizan su cuerpo para la realización de movimientos suaves, delicados, coordinados, exquisitos…La búsqueda de la perfección en sus modales consigue un refinamiento en todos sus actos, desde caminar, tocar un instrumento hasta simples gestos faciales.  

Actualmente, ya que en anteriores épocas eran instruidas desde niñas, comienzan alrededor de los 15 años asistiendo a clases especializadas colectivas donde las “educan” en técnicas como la danza o el arte del abanico, empleando métodos de enseñanza-aprendizaje basados en la imitación de un modelo estándar, siguiendo la tradición propia, que deberán repetir de manera sistemática. También deben aprender muchísimo a cerca de la lengua y la literatura de su propia cultura, enfocadas a la obtención de un vocabulario muy amplio a la hora de tener que conversar con personajes de clase social alta, sin olvidar una dicción y acento impoluto.

Ademas, el control de los sentimientos y las emociones por parte de estas chicas es imprescindible. Se les “obliga” a renunciar a una vida real. Podría decirse, que se le imposibilita que muestren sus sentimientos, se les ordena que controlen sus deseos…Se considera que la vida de estas artistas está sumisa a la esclavitud de una agenda de citas, llevada por su “mama san”.

Por último decir ,que a diferencia de la antigua disciplina de las Geishas, el tiempo de formación actual de las jóvenes es de seis meses. Siendo, tras este periodo, evaluadas rigurosamente mediante un examen teórico-práctico en el que tienen que mostrar lo que han aprendido. Si éste es superado, se le considera “MAIKO”, debiendo continuar con su formación estricta al menos otros cinco años para poder llegar a ser una auténtica GEISHA.

*Para profundizar a cerca del tema planteado, recomendamos la visualización de todas las partes del documental adjuntado, así como la lectura de los artículos “linkeados”*

GLOSARIO... DOCENTE

El docente es aquel que enseña o que es relativo a la enseñanza. La palabra proviene del término latino docens, que a su vex deriva de docēre (enseñar). En el lenguaje cotidiano, el concepto suele utilizarse como sinónimo de profesor o maestro, aunque no sognifican lo mismo


Enlace:
Definición docente....

Los docentes: funciones, roles, competencias necesarias, formación

GLOSARIO... ESCOLARIZACIÓN

La escolarización consiste en la dotación de escuela y de todo lo necesario para que los niños puedan recibir la enseñanza obligatoria

Enlace:
La atención a la diversidad. La escuela intercultural

GLOSARIO...CONCEPTUALIZAR

La conceptualización consiste en elaborar un concepto a partir de un elemento, es decir, exponer o mantener ideas abstractas.

Enlace:

Conceptualizar: saber explicar, orientar, encauzar y seleccionar

El Concepto Deliberativo de la educación y su relación con la Idea de Cuerpo Vivencial.

Al igual que cuando hablamos de concebir el cuerpo como  “una suma de vivencias”,  entendiendo pues, que todos somos únicos; también encontramos una de las formas de concebir la educación de las personas, que consideramos tendría que ver con dicha manera de entender el citado cuerpo: La Concepción Deliberativa. En ella se trata a cada alumno como singular, es decir, cada individuo tiene una personalidad, una historia, una forma de aprender... dando lugar a una educación vivencial-experimental, en la que se suceden acontecimientos irrepetibles, y donde el educador tiene un rol activo-práctico en el cual no educa a la clase “como un todo” (como ocurre en la concepción técnica de la educación), sino educa a alumnos de manera individual. En esta forma de educar, los alumnos, a partir de sus propias vivencias y sensaciones además del apoyo incuestionable del docente, tratarán de seguir su propia perspectiva, tomando ellos las decisiones correctas que consideren en aquellas situaciones que afrontarán durante sus aprendizajes. Al ser los alumnos como únicos y por tanto formas de pensar diferentes surgirán discrepancias entre ellos, fomentando que por si mismos traten de encontrar la solución, es en este proceso en el cual  los alumnos viven, sienten y experimental la educación. Esto pone en práctica el análisis e identificación del problema (reflexionan sobre ello), repercutiendo así en las propias habilidades cognitivas.

A continuación, “enlazamos” el texto expuesto con otro escrito a cerca de los "BENEFICIOS DE LA EDUCACIÓN EXPERIENCIAL".

http://www.gentedetradicion.org/Textos/Articulos/Cu%C3%A1les%20son%20los%20beneficios%20de%20la%20Educaci%C3%B3n%20ExperiencialREW.pdf

¿Qué os parece la entrada? ¿Opináis que la relación entre los conceptos es acertada o por el contrario discrepáis? Esperamos vuestras reflexiones.

Muchas gracias.

¡QUÉ ME DICES!... Educación experiencial

Os subimos un artículo que habla acerca del concepto de la teoría deliveratiba. Lo deja todo muy claro, os recomendamos que lo leaís.

Enlace a texto:
http://www.gentedetradicion.org/Textos/Articulos/Cu%C3%A1les%20son%20los%20beneficios%20de%20la%20Educaci%C3%B3n%20ExperiencialREW.pdf

¿Qué es educar?

Difícil pregunta de resolver, se podría decir que tiene tantas respuestas como personas hay, para cada uno educar es una cosa, debido a lo vivido, lo que nos han transmitido y lo que nos han inculcado cada uno tiene un punto de vista sobre que es educar.

Educar para mí es ayudar a crecer, que tiene dos principales factores, el tiempo y la forma de llevarlo a cabo. El tiempo como dice Savater es un factor muy importante bajo mi punto de vista por varias cosas pero principalmente por que marca la forma de educar, dependiendo del tiempo que se disponga se educa de una forma o de otra, se da más importancia a unas cosas o a otras, dependiendo, del criterio del educador y del tiempo que se tenga, claro ejemplo de la importancia del tiempo, podríamos hablar del cambio realizado en la educación universitaria, el recorte de horas en muchas asignaturas, hace que están cambien y que el educador deba cambiar la forma de abordar el saber para poder llevarlo a todos. La forma de impartir esta educación sería para mí este segundo factor que ayuda a crecer  al que quiere ser educado. Hay muchas formas de educar y muchos modelos para llevar a cabo, pero creo que por mis vivencias y mi forma de ser, la forma de educar que me parece más interesante sería la de buscar una educación en la cual el que es educado entienda lo que está haciendo y sea participe de su propia educación  y de esta forma el que es educado también pueda educar a los demás.

Por otro lado, como ya he dicho antes pienso que educar debería ser ayudar a crecer, para poder crecer se necesita una predisposición y unas ganas de crecer por parte de la persona, debido a que nunca es tarde para ser educado, como dice Savater  la sabiduría tiene su propia forma de temporalidad y la experiencia crea un pasado de descubrimientos que siempre podemos transmitir a quien no lo comparte, aunque sea alguien en la cronología biológica anterior a nosotros. De ahí que todos los hombres seamos capaces de ayudar a crecer a los demás.

Para finalizar  y puesto que todos somos capaces de ayudar a los demás EDUQUEMOS.

Autoevaluacion:  nota 7

Siguiendo la idea de Savater sobre la educación y relacionandola con mi punto de vista, he realizado este ensayo intentando tener originalidad y cierto rigor argumentativo. En mi opinión creo que he cumplido los objetivos establecidos, ya que lo anteriormente citado pienso que esta cumplido pero  creo que no esta escrito de una forma que atrape al lector, sino más bien exponiendo mi opinión. Espero vuestras opiniones sobre el ensayo, para de esta manera poder enriquecerlo.

RECOMENDACIONES EDMOV... "El llenguatge corporal"

Esta reflexion y los videos de mis compañeros Roberto Roig, Pablo Revert, Rafa Dorda y Carles Blasco me han parecido muy interesantes, por esto os recomiendo que los veais y comenteis en el blog de los compañeros Llenguatge corporal

¡QUÉ ME DICES!..." El cuerpo"

Eleanor Nancy Gow, nacida en Cronulla (Sidney) el 29 de marzo de 1964, más conocida como Elle Macpherson es una supermodelo y ocasional actriz.  Su esbelta figura le ganó el célebre apodo de "El cuerpo".

Con este apodo, se puede decir que se marca la línea a seguir de lo que podríamos llamar un "cuerpo perfecto"o el canon de belleza a  seguir, pero  en 1908 el arqueologo Josef Szombathy encontró a las orillas del Danubio a la llamada "Venus de Willendorf " la escultura que esta considerada como canon de belleza de la época.

 ¿Qué es lo que a llevado a este gran cambio? Bajo mi punto de vista pienso que a varios principales motivos que son la cultura actual y la sociedad.
Espero que esponjáis vuestro pensamiento.

NUEVA SECCIÓN...¡QUÉ ME DICES!

Abrimos una nueva sección, donde subiremos aquellos artículos interesantes relacionados con los temas teóricos. Estará al artículo en cuestión y el enlace donde se ubica el artículo en el sitio web original.

Esperamos vuestra opinión!!. Gracias!!.

RECOMENDACIONES EDMOV..."NO AL MAL DE ESCUELA"

Tras haber visto este video y haber leido algunos articulos sobre la Creatividad en el colegio, se podria considerar el decir, que en muchos colegios LA MEMORIZACIÓN PRIMA SOBRE EL INGENIO...

Muchas gracias TONI

RECOMENDAMOS A...NUESTROS COMPAÑEROS!

Dada la cantidad de "posts" interesantes que hay en numerosos blogs de la Comunidad de Aprendizaje que se está formando, nosotros hemos querido crear esta sección de RECOMENDACIONES EDMOV donde se enlace con aquellas entradas creadas por nuestros compañeros.
Esperamos que os resulten tan llamativas como a nosotros. Rediccionaremos con un enlace en rojo al autor del blog para que lo visiten.

“La educación, el movimiento y yo”

En este dibujo, he querido representar lo que es para mí la siguiente frase  “la educación, el movimiento y yo”. El dibujo intenta representar dicha frase mediante las siguientes simbolizaciones, la primera persona significa el alumno, se puede ver por el tamaño con respecto a la segunda persona que sería el profesor y el cuadro es un espejo. En el dibujo intento plasmar la educación mediante un profesor que enseña cómo debe correr a su alumno delante de un espejo para  ver sus errores y corregirlos. En este dibujo se puede  decir que estoy expresando un poco todos los hechos vividos por mí, de ahí que represente la frase mediante personas corriendo , debido a que practico atletismo.

EDUCACIÓN, MOVIMIENTO Y YO...MIS EXPERIENCIAS

La sesión empezó con la pregunta de “que sabemos de educación del movimiento”?. En un primer momento nadie savia muy bien como responder a esta pregunta, pero tras dar el profesor algunas pistas, empezaron las opiniones:

·         Todos los movimientos aprendidos en el deporte practicado

·         Los movimientos realizados en cualquier actividad de la vida

·         Para realizar un aprendizaje de lo que sea es necesario el movimiento

·         ………..

Por tanto, llegamos a la conclusión de que la educación del movimiento son todas aquellas experiencias que tenemos en la vida, donde han implicado, por pequeño que sea, un movimiento determinado.

A continuación, tras plantear lo anterior,podeis observar un dibujo sobre lo que para mi es: La educación, el movimiento y yo”. Tras todo lo planteado en anterioridad sobre lo que sabíamos de educación del movimiento, mi dibujo estuvo relacionado con el deporte que he practicado durante toda mi vida, el futbol. En este dibujo podemos observar como la figura del entrenador me ha ayudado a mejorar.

VIOLENCIA SIMBÓLICA Y EL HABITUS

No siempre la violencia simbólica la vemos representada en los medios de comunicación, de  manera intencionada y consciente en la cual se busca un objetivo. Así, cuando nos hablan de este tipo de violencia pensamos en “aquel cuerpo dominante sometiendo a algunos cuerpos (los dominados) buscando un objetivo para el cual se someta”. Pero como lo exponemos en este video no siempre es así, de forma inconsciente los cuerpos dominantes, en este caso los adultos o padres, ejercen una violencia simbólica a los cuerpos dominados representados por los niños.  

Es en este nuevo sistema de valores que tenemos, “en el que muchas veces  todo vale”; los adultos estamos creando un nuevo “habitus”en los niños, es decir, estamos desarrollando una estructura a partir de la cual las generaciones venideras producen  los pensamientos, las percepciones y actúan en el mundo en base a ello.

Es fundamental entender la relación del habitus cuando hablamos del cuerpo, (como dijimos  anteriormente) porque los habitus se aprenden con el cuerpo, mas allá de la consciencia, lo cual supone la interiorización de las estructuras  del grupo social en el cual  los individuos son educados (en este caso los niños). Es decir, los niños desarrollaran aquella conducta que aprendan de su entorno social.

¡QUÉ ME DICES!..."El lugar de la violencia simbólica en la teoría de Pierre Bourdieu"

Os subo un texto bastante interesante que nos habla de la violencia símbolica y el habitus.

http://www.politicas.unam.mx/sae/portalestudiantil/sociologia/teoria/pdf/ViolenciaSimbolicaBourdieu.pdf

GLOSARIO...VIOLENCIA SIMBÓLICA

La VIOLENCIA SIMBOLICA es un concepto que creo el sociólogo francés Pierre Bordieu en la década de los 70, que en Ciencias Sociales se utiliza para describir las formas de violencia no ejercidas directamente mediante la fuerza física, sino a través de la imposición por parte de los sujetos dominantes en los sujetos dominados de una visión del mundo, de los roles sociales, de las categorías cognitivas y de las estructuras mentales.


Relacionado:


Fuente de Información

GLOSARIO...MOVIMIENTO

"El MOVIMIENTO, para la mecánica, es un fenómeno físico que implica el cambio de posición de un cuerpo que está inmerso en un conjunto o sistema y será esta modificación de posición, respecto del resto de los cuerpos, lo que sirva de referencia para notar este cambio y esto es gracias a que todo movimiento de un cuerpo deja una trayectoria. El movimiento siempre es un cambio de posición respecto del tiempo."

GLOSARIO...HABITUS

"El HABITUS se define como un sistema de disposiciones durables y transferibles -estructuras 

estructuradas predispuestas a funcionar como estructuras estructurantes- que integran todas las 
experiencias pasadas y funciona en cada momento como matriz estructurante de las percepciones, 
las apreciaciones y las acciones de los agentes cara a una coyuntura o acontecimiento y que él 
contribuye a producir" (Bourdieu, 1972: 178)

Artículo relacionado:

Revista Universidad de Guadalajara

Instituto de Estudios Peruanos

“La educación, el movimiento y yo” (perspectiva personal)

Con este dibujo he querido expresar otro valor a estos conceptos, un valor simbólico, una abstracción de lo que a mi entender significa la educación mediante dibujos que puedan representarla (reglas, números, letras, etc.), flechas que simbolizan movimientos y finalmente una persona en la cual se reflejan la suma de los símbolos anteriores. No es un “yo” refiriéndome a mi persona, sino al conjunto de la sociedad, el “yo” que represento es el resultado, de cómo dije anteriormente, de la suma de educación y movimiento. Me pareció mejor idea apoyarme con símbolos para representar estos conceptos, que la idea más común que seguramente saldría una persona adoctrinando a otra. Con acierto o no pero este fue el modo que expresé.

"La educación, el movimiento y yó"

¿Qué podemos interpretar de la idea “educación, movimiento y yo”?

Abordando esta idea desde la educación impartida en los colegios en la asignatura de Educación Física, es decir, en un contexto de aprendizaje de ciertos deportes, etc. Nosotros hemos querido plasmar en este pequeño escrito, dos métodos de enseñanza con los que todos nos podríamos sentir, de algún modo, identificados.

El primero al que nos haremos referencia, será EL MÉTODO TRADICIONAL (técnico) de enseñanza de los deportes, en el que se desglosaba el citado deporte en habilidades técnicas que se trabajaban mediante la repetición (cuantas más repeticiones del gesto específico mejor), dejando a un lado estrategia del juego (la táctica) y siendo el resultado más importante que el aprendizaje en sí.

El segundo, EL MÉTODO COMPRENSIVO, es aquel en el que se enfoca la enseñanza desde los juegos modificados hacia el deporte, evitando aislar a los alumnos para realizar ejercicios de habilidades técnicas, y por tanto, partiendo de la comprensión de los principios tácticos hacia los gestos más específicos (que los encontraremos por exigencias de la táctica). El alumno, con ayuda del profesor, vivirá situaciones reales de juego en las que tendrá que tomar decisiones, aprendiendo sobre la actividad que se realiza y dejando a un lado el resultado en favor del porqué una acción y no otra...

Planteado estos dos modelos de enseñanza de los deportes, nos preguntamos: ¿Cual es el modelo idóneo de enseñanza? ¿Hay un modelo bueno y otro malo?... Nos gustaría saber lo que pensáis al respecto.

Textos Interesantes:

Enseñanza del Judo

Enseñanza para la comprensión

BIENVENIDOS A NUESTRO BLOG

Hola a todos, somos Vicente Muñoz, Alberto López, Joan Nieblas y Andrés Caballer, y queremos presentar este blog en el que iremos exponiendo actividades y reflexiones sobre el Movimiento y la Educación (en relación con lo que vayamos viendo en clase y  lo que pueda irnos surgiendo).

Como hemos dicho, el blog lo haremos entre los cuatro pero de una manera "individualizada"... algunas veces publicaremos temas que nos resulten interesantes a todos, y otras no será así. De manera que un compañero, puede "inspirar" a otro en referencia a algún tema o, puede ser objeto de crítica (siempre positiva) por los diferentes puntos de vista que podemos tener.

Sin más, esperamos poder colaborar con la Comunidad del Aprendizaje.