EDUCACIÓN, MOVIMIENTO Y YO...MIS EXPERIENCIAS

La sesión empezó con la pregunta de “que sabemos de educación del movimiento”?. En un primer momento nadie savia muy bien como responder a esta pregunta, pero tras dar el profesor algunas pistas, empezaron las opiniones:

·         Todos los movimientos aprendidos en el deporte practicado

·         Los movimientos realizados en cualquier actividad de la vida

·         Para realizar un aprendizaje de lo que sea es necesario el movimiento

·         ………..

Por tanto, llegamos a la conclusión de que la educación del movimiento son todas aquellas experiencias que tenemos en la vida, donde han implicado, por pequeño que sea, un movimiento determinado.

A continuación, tras plantear lo anterior,podeis observar un dibujo sobre lo que para mi es: La educación, el movimiento y yo”. Tras todo lo planteado en anterioridad sobre lo que sabíamos de educación del movimiento, mi dibujo estuvo relacionado con el deporte que he practicado durante toda mi vida, el futbol. En este dibujo podemos observar como la figura del entrenador me ha ayudado a mejorar.

VIOLENCIA SIMBÓLICA Y EL HABITUS

No siempre la violencia simbólica la vemos representada en los medios de comunicación, de  manera intencionada y consciente en la cual se busca un objetivo. Así, cuando nos hablan de este tipo de violencia pensamos en “aquel cuerpo dominante sometiendo a algunos cuerpos (los dominados) buscando un objetivo para el cual se someta”. Pero como lo exponemos en este video no siempre es así, de forma inconsciente los cuerpos dominantes, en este caso los adultos o padres, ejercen una violencia simbólica a los cuerpos dominados representados por los niños.  

Es en este nuevo sistema de valores que tenemos, “en el que muchas veces  todo vale”; los adultos estamos creando un nuevo “habitus”en los niños, es decir, estamos desarrollando una estructura a partir de la cual las generaciones venideras producen  los pensamientos, las percepciones y actúan en el mundo en base a ello.

Es fundamental entender la relación del habitus cuando hablamos del cuerpo, (como dijimos  anteriormente) porque los habitus se aprenden con el cuerpo, mas allá de la consciencia, lo cual supone la interiorización de las estructuras  del grupo social en el cual  los individuos son educados (en este caso los niños). Es decir, los niños desarrollaran aquella conducta que aprendan de su entorno social.

¡QUÉ ME DICES!..."El lugar de la violencia simbólica en la teoría de Pierre Bourdieu"

Os subo un texto bastante interesante que nos habla de la violencia símbolica y el habitus.

http://www.politicas.unam.mx/sae/portalestudiantil/sociologia/teoria/pdf/ViolenciaSimbolicaBourdieu.pdf

GLOSARIO...VIOLENCIA SIMBÓLICA

La VIOLENCIA SIMBOLICA es un concepto que creo el sociólogo francés Pierre Bordieu en la década de los 70, que en Ciencias Sociales se utiliza para describir las formas de violencia no ejercidas directamente mediante la fuerza física, sino a través de la imposición por parte de los sujetos dominantes en los sujetos dominados de una visión del mundo, de los roles sociales, de las categorías cognitivas y de las estructuras mentales.


Relacionado:


Fuente de Información

GLOSARIO...MOVIMIENTO

"El MOVIMIENTO, para la mecánica, es un fenómeno físico que implica el cambio de posición de un cuerpo que está inmerso en un conjunto o sistema y será esta modificación de posición, respecto del resto de los cuerpos, lo que sirva de referencia para notar este cambio y esto es gracias a que todo movimiento de un cuerpo deja una trayectoria. El movimiento siempre es un cambio de posición respecto del tiempo."

GLOSARIO...HABITUS

"El HABITUS se define como un sistema de disposiciones durables y transferibles -estructuras 

estructuradas predispuestas a funcionar como estructuras estructurantes- que integran todas las 
experiencias pasadas y funciona en cada momento como matriz estructurante de las percepciones, 
las apreciaciones y las acciones de los agentes cara a una coyuntura o acontecimiento y que él 
contribuye a producir" (Bourdieu, 1972: 178)

Artículo relacionado:

Revista Universidad de Guadalajara

Instituto de Estudios Peruanos

“La educación, el movimiento y yo” (perspectiva personal)

Con este dibujo he querido expresar otro valor a estos conceptos, un valor simbólico, una abstracción de lo que a mi entender significa la educación mediante dibujos que puedan representarla (reglas, números, letras, etc.), flechas que simbolizan movimientos y finalmente una persona en la cual se reflejan la suma de los símbolos anteriores. No es un “yo” refiriéndome a mi persona, sino al conjunto de la sociedad, el “yo” que represento es el resultado, de cómo dije anteriormente, de la suma de educación y movimiento. Me pareció mejor idea apoyarme con símbolos para representar estos conceptos, que la idea más común que seguramente saldría una persona adoctrinando a otra. Con acierto o no pero este fue el modo que expresé.

"La educación, el movimiento y yó"

¿Qué podemos interpretar de la idea “educación, movimiento y yo”?

Abordando esta idea desde la educación impartida en los colegios en la asignatura de Educación Física, es decir, en un contexto de aprendizaje de ciertos deportes, etc. Nosotros hemos querido plasmar en este pequeño escrito, dos métodos de enseñanza con los que todos nos podríamos sentir, de algún modo, identificados.

El primero al que nos haremos referencia, será EL MÉTODO TRADICIONAL (técnico) de enseñanza de los deportes, en el que se desglosaba el citado deporte en habilidades técnicas que se trabajaban mediante la repetición (cuantas más repeticiones del gesto específico mejor), dejando a un lado estrategia del juego (la táctica) y siendo el resultado más importante que el aprendizaje en sí.

El segundo, EL MÉTODO COMPRENSIVO, es aquel en el que se enfoca la enseñanza desde los juegos modificados hacia el deporte, evitando aislar a los alumnos para realizar ejercicios de habilidades técnicas, y por tanto, partiendo de la comprensión de los principios tácticos hacia los gestos más específicos (que los encontraremos por exigencias de la táctica). El alumno, con ayuda del profesor, vivirá situaciones reales de juego en las que tendrá que tomar decisiones, aprendiendo sobre la actividad que se realiza y dejando a un lado el resultado en favor del porqué una acción y no otra...

Planteado estos dos modelos de enseñanza de los deportes, nos preguntamos: ¿Cual es el modelo idóneo de enseñanza? ¿Hay un modelo bueno y otro malo?... Nos gustaría saber lo que pensáis al respecto.

Textos Interesantes:

Enseñanza del Judo

Enseñanza para la comprensión

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Hola a todos, somos Vicente Muñoz, Alberto López, Joan Nieblas y Andrés Caballer, y queremos presentar este blog en el que iremos exponiendo actividades y reflexiones sobre el Movimiento y la Educación (en relación con lo que vayamos viendo en clase y  lo que pueda irnos surgiendo).

Como hemos dicho, el blog lo haremos entre los cuatro pero de una manera "individualizada"... algunas veces publicaremos temas que nos resulten interesantes a todos, y otras no será así. De manera que un compañero, puede "inspirar" a otro en referencia a algún tema o, puede ser objeto de crítica (siempre positiva) por los diferentes puntos de vista que podemos tener.

Sin más, esperamos poder colaborar con la Comunidad del Aprendizaje.